【“同課”共教研“異構(gòu)”顯匠心】北關(guān)區(qū)學(xué)前教育青年教師培訓(xùn)第四組教研活動(dòng)

為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》的核心理念，全面提升青年教師教育教學(xué)專業(yè)能力，推動(dòng)高質(zhì)量幼小銜接工作的開展，2024年12月26日上午，北關(guān)區(qū)第三幼兒園為北關(guān)區(qū)學(xué)前教育青年教師培訓(xùn)第四組成員教師們搭建了展、評(píng)、思、研的交流平臺(tái)，精心策劃并成功舉辦了幼小銜接主題“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)觀摩。

來自于北關(guān)區(qū)區(qū)直幼兒園、北關(guān)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園、新都城幼兒園、第二實(shí)驗(yàn)幼兒園、西于曹幼兒園、三壘幼兒園等園所的第四組成員教師們齊聚北關(guān)區(qū)第三幼兒園，開啟【“同課”共教研“異構(gòu)”顯匠心】之旅。

“數(shù)”中求同 “異”彩紛呈

“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)在幼小銜接教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它不僅能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，還能夠此次活動(dòng)旨在通過多樣化的教學(xué)展示與深入交流，激發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng)新潛能，共同探索更高效、更富有創(chuàng)意的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效果，推動(dòng)幼小銜接活動(dòng)的深入發(fā)展。

此次“同課異構(gòu)”聚焦于科學(xué)領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)認(rèn)知。兩位授課教師圍繞“排序”這一教學(xué)內(nèi)容，從孩子們的興趣點(diǎn)入手，運(yùn)用不同的構(gòu)思、獨(dú)特的切入點(diǎn)及精心規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，旨在實(shí)現(xiàn)“同”樣的教學(xué)內(nèi)容卻能綻放出“異”樣的教學(xué)精彩。

陳紅燕老師以繪本故事《亂七八糟的魔女之城》為主線，通過講述公主解除王子的闖關(guān)故事，引導(dǎo)孩子們尋找隱藏在美術(shù)、建筑、音樂當(dāng)中的數(shù)學(xué)概念，感知與識(shí)別闖關(guān)模式的重復(fù)性與規(guī)律性。

孫亞茹老師以游戲貫穿始終，利用“湯姆捉杰瑞”的情境，讓幼兒通過自主觀察發(fā)現(xiàn)重復(fù)交替、數(shù)量遞增或遞減的排列規(guī)律。

活動(dòng)以孩子們的操作為主，師幼有效互動(dòng)，最后將有規(guī)律的排序延伸到生活中，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)事物重復(fù)排序的樂趣。

以評(píng)促教 研以致遠(yuǎn)

執(zhí)教過后，聽課教師與授課教師共同開展了活動(dòng)后的評(píng)、思、研討活動(dòng)。

兩位授課教師分別從目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備、教法和反思等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述和講解。

大家對(duì)授課教師活動(dòng)中的亮點(diǎn)給予了肯定，針對(duì)活動(dòng)中目標(biāo)的達(dá)成度、重難點(diǎn)突破的策略、活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)以及師幼互動(dòng)的高效性等多個(gè)維度，展開了深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)與研討。聚焦兒童視角，捕捉幼小銜接需求，共同探討有效策略。

學(xué)有所獲 蓄力提升

見賢思齊，博采眾長(zhǎng)。此次幼小銜接同課異構(gòu)教研活動(dòng)通過備課、觀摩、研討、交流、學(xué)習(xí)、反思的形式，有效促進(jìn)教師教育理念的更新、教學(xué)策略的完善，使得教師能夠真正基于兒童的興趣、問題、需要，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)幼小銜接課程的科學(xué)性、適宜性、創(chuàng)新性，為幼兒順利過渡到小學(xué)和全面發(fā)展提供更好的保障。